REFLETINDO SOBRE MEUS OBJETIVOS

     Refletir, traçar metas e objetivos, criar estratégias para alcançar esses objetivos... Um caminho a ser percorrido, mas certamente com ações efetivas já alcançadas.Desde que iniciei minha carreira no Magistério Público Estadual, e lá se vão 25 anos de caminho percorrido, fui construindo minha trajetória e me construindo como educadora, ano após ano. Admito que muitas vezes não foi fácil manter a motivação, o entusiasmo, mas hoje quando olho para trás, percebo que sim, valeu a pena. Valeu a pena cada minuto que eu passei na base da escola, dentro da sala de aula, tentando de alguma forma empoderar minhas crianças, aqueles que fizeram parte da minha vida dentro da escola.
     O tempo passou, e com ele fui amadurecendo, nem tudo foram flores, houve momentos e situações difíceis, principalmente as questões relativas a salário e valorização. Mas eu continuei, eu nunca pensei em abandonar minha profissão. Ao contrário. Sempre quis me qualificar. E isso aconteceu a pouco de me aposentar. Surgiu o Pead. Eu pensei, repensei, iniciei, quase abandonei. Mas eis que estou aqui, a caminho do eixo VI. Muito tenho aprendido. Nem tudo são flores como eu eu já disse. Tenho dificuldades, principalmente em relação a formatação de textos, referências, mas aos poucos vou superando.
      Desde que iniciei na profissão de educadora, fui construindo uma vontade de ser orientadora educacional. E o caminho é esse. Graduação em Pedagogia e depois iniciar uma Pós- Graduação em orientação educacional. E eu vou fortalecendo esse objetivo a cada dia. Hoje estou aposentada, e ao contrário de várias colegas que não vêem a hora de se aposentar e largar de vez o Magistério, eu tenho total certeza de que vou retornar. E serei orientadora educacional. Eu sempre gostei de trabalhar a dimensão humana, valores, objetivos, cidadania, crescimento, ética.Sempre gostei de propor momentos de reflexão, de conversa com minhas turmas. Cada criança é um ser em formação, com medos, com tristezas, com alegrias, com vontades. Então meu papel nunca foi apenas de ensinar conteúdos ou técnicas. Foi de falar e ouvir sobre a vida, sobre o ser humano. Não vejo a hora de fazer a pós. Por outro lado, já trabalhei muito, 40hs em sala de aula não é fácil, tem que gostar mesmo da profissão. E eu sempre gostei. Sempre me senti feliz na sala de aula.
      Mas pretendo assumir no futuro apenas 20hs. Acredito que tenho direito, mereço ter tempo pra mim, para as minhas coisas, esporte, leitura, lazer, família ou simplesmente não fazer nada quando estiver cansada. Vou saber equilibrar.

AS CONCEPÇÕES DE GESTÃO ESCOLAR

Na interdisciplina  Organização e Gestão da Educação, estou tendo a oportunidade de conhecer as diferentes concepções de gestão escolar. Segundo José Carlos Libâneo:

As concepções de gestão escolar refletem diferentes posições políticas e concepções do papel da escola e da formação humana na sociedade. Portanto, o modo como uma escola se organiza e se estrutura tem um caráter pedagógico, ou seja, depende de objetivos mais amplos sobre a relação da escola com a conservação ou transformação social (LIBÂNEO 2013, P.105).

As concepções Autogestionária, Interpretativa e Democrática- Participativa, priorizam a participação de todos os membros da instituição, ou seja, a tomada de decisões deve ser de forma coletiva, compartilhada nas reuniões e assembleias dentro da escola. Por outro lado, a concepção Técnico- Científica hierarquiza cargos e funções, tendo o poder centralizado no diretor.

Minha escola, a Escola Estadual Açorianos, tem o perfil da concepção Democrática- Participativa, onde a gestão é participativa, porém não exclui a coordenação da equipe diretiva e nem desobriga as pessoas da responsabilidade individual.

Esses aprendizados estão sendo bem significativos para mim. Na verdade conhecer de fato as características de uma gestão democrática é muito importante tanto para os educadores, como também para os educando e a comunidade como um todo. Pois todos são membros da instituição escolar e partindo-se da premissa de que na gestão democrática todos devem ser ouvidos e ter suas ideias valorizadas, então nada mais justo que se conheça de fato como está organizada ou como funciona uma escola com gestão democrática.

A IMPORTÂNCIA DO REGIMENTO ESCOLAR

Na interdisciplina Organização do Ensino Fundamental,estamos estudando, sobre a construção do PPP e do Regimento escolar. Documentos que representam a identidade da escola. Documentos que devem ser construidos coletivamente, com a participação de todos os sujeitos envolvidos no processo educacional da escola, inclusive a comunidade escolar. Representantes de cada segmento da escola, tem o dever e o direito garantido nessa participação.
O Regimento escolar vai definir os referenciais para o bom funcionamento da escola. Procedimentos, funções, atribuições e composição de cada um dos diferentes segmentos da escola. Sendo a escola, pública, laica e gratuita, fica evidente a inclusão de todos os segmentos na elaboração desse importante documento, pensando e construindo os princípios e as diretrizes da escola.
Segundo Caldieraro (2006, p.28), " O Regimento Escolar é o documento originado do Projeto Político Pedagógico, que disciplina a vida escolar". Sendo assim, as regras alí estabelecidas, só alcançarão sentido, quando enraizadas e legitimadas.

Numa gestão democrática, a escola deve ser transparente , e o Regimento escolar cumpre esse papel, na medida que todas as decisões tomadas coletivamente, estão ali registradas.

A valorização dos saberes da comunidade escolar e suas representações é responsabilidade cidadã. É dever da escola não só promover a participação da comunidade escolar na aprovação e na elaboração do Projeto Político pedagógico e Regimento Escolar, como também manter esses documentos disponíveis á consulta. (RIO GRANDE DO SUL. Parecer CEED/RS Nº 545 de 2015; p. 09). 

APRENDENDO A DESENVOLVER UM PROJETO DE APRENDIZAGEM

  De acordo com Léa Fagundes ( ett alii, 1999), " enquanto o projeto se desenvolve, os alunos constroem redes de conhecimentos".Para isso serve o trabalho com projetos de aprendizagem. Para instigar,despertar nesse, o desejo e a motivação de buscar as informações que lhe permitam tecer redes de conhecimento, interagindo com seus pares.
Isso tenho vivenciado na sala de aula do quinto ano, na escola Açorianos, onde venho desenvolvendo o Projeto de Aprendizagem  " Higiene e saúde". O projeto de aprendizagem vai se desenvolvendo seguindo as Metas de trabalho.

META 1

Realizei o ´MAPEAMENTO  da turma, em que o projeto sería aplicado. Turma de quinto ano da Esc. Est. Ens. Fund. Açorianos. Conversa com a turma e DISPARADA DAS PERGUNTAS que irão direcionar o projeto.

META 2

Elaborando o quadro de DÚVIDAS TEMPORÁRIAS E CERTEZAS PROVISÓRIAS. Análise dos primeiros resultados das pesquisas e investigações. Validando as certezas e analisando novas dúvidas.

Buscando fontes seguras para a validação das certezas provisórias!

META 3

Construindo o MAPA CONCEITUAL com a turma. Expliquei aos alunos o que é um mapa conceitual, e fomos construindo coletivamente o mapa no quadro. Partimos do assunto central das pesquisas, Higiene e saúde. As crianças foram sugerindo tópicos pesquisados e fazendo as relações entre os diversos assuntos comentados e pesquisados, assim como dúvidas e certezas.

Assim foi surgindo o Mapa conceitual 1. Posteriormente construimos o Mapa conceitual 2, que reproduzi em cartolina e fotografei.

META 4

Uma etapa muito importante, a elaboração do PLANO DE AÇÃO, permitirá ter uma ideia globalizada dos objetivos, tempos, procedimentos didáticos e metodológicos utilizados no projeto.

Essa etapa será desenvolvida nas próximas semanas do projeto de aprendizagem.

GESTÃO DA EDUCAÇÃO...CONCEITOS ESTRUTURANTES

Iniciamos a interdisciplina Organização e gestão da educação, trabalhando com os conceitos estruturantes,  para entender melhor o processo de gestão democrática. Segundo Vera Maria Vidal Peroni (2006, p.12) "[...] a gestão democrática passa a ser integrante da luta por educação de qualidade".
Nesse sentido, temos a gestão democrática como uma gestão voltada para as oportunidades iguais para todos. Mas a gestão democráticaé um processo em construção, onde só aprendemos a participar, participando. Pais, alunos, comunidade, direção, funcionários, professores, são os sujeitos envolvidos na ação democrática.Todos exercendo sua cidadania, ou seja,, fazendo valer seus direitos e deveres.A gestão democrática prevê a elaboração de processos coletivos e participativos, onde a informação não tem caráter único, podendo e devendo ser analisada, questionada e reelaborada por todos os envolvidos no processo democrático.

ORGANIZAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Iniciamos  os estudos, na interdisciplina Organização do ensino fundamental.Como primeira atividade, foi disponibilizado um vídeo para assistirmos, com a fala do professor Cury. Nesse vídeo, o professor relata sobre a construção da LDBEN, traçando um painel dos anos que precederam o lançamento dessa lei.
Dois tópicos particularmente, me chamaram a atenção.O que trata sobre o início do desprestígio da carreira do Magistério. O professor Cury faz uma relação com os acontecimentos de 1967, quando a obrigatoriedade do ensino gratuito, se estendeu de quatro para oito anos. Foram necessárias mais escolas devido a demanda que essa determinação impunha. Ocorre, que não havia mais o financiamento vinculado. Então de onde sairia o dinheiro para a construção das escolas? Exatamente do arroxo no salário dos professores. Isso me leva a refletir, no tempo que só fez desvalorizar ainda mais a carreira do Magistério., sendo que hoje se assiste, toda sorte de políticos e gestores discursando em prol da valorização dos professores. Hipocrisia, nada mais!
Outro tópico que me fez refletir bastante, assistindo a fala do professor Cury, se refere as mudanças na lei do ensino médio.Até então, todo o cidadão deve ter o ensino médio geral, e ao mesmo tempo, aqueles que quiserem obter diploma de ensino profissionalizante terão que ter o diploma de ensino médio. Com a nova lei 13.415,, serão três disciplinas obrigatórias, sendo essas objeto de avaliaçãoi classificatória em provas, como o Enem por exemplo. Então eu questiono, assim como o professor Cury:Qual o foco afinal? Cidadania ou avaliação classificatória?

  

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS :USO DE CITAÇÕES

As minhas dificuldades, em relação a colocar referências bibliográficas, com o uso de citações nas sínteses dos trabalhos do curso, cada vez se revelam mais presentes. Percebo, que nesse eixo V, as exigências referentes a essa questão, estão aumentando, em todas as interdisciplinas. 

COMO RESOLVER ESSA DIFICULDADE?

Busquei ajuda junto a tutoria. Recebi vários links de como fazer referências e citações. Mas certos aprendizados para mim, acontecem na prática, vendo e ouvindo como fazer. Busquei tutoria presencial, mas o curso não está disponibilizando no polo. Então parti para a minha busca particular e individual. Acessei sites, estou lendo, selecionando informações importantes, e depois tentarei construir esse conhecimento na prática, utilizando o meu blog pessoal para postagens que envolvam o uso de citações. Solicitarei a tutora e professora, do Seminário Integrador , que me orientem, fazendo suas correções. Pararelo a isso, também estou buscando ajuda de pessoas que tenham disponibilidade de me dar um auxilio na construção dessas aprendizagens. Penso que não adianta apenas a cobrança das professoras nas interdisciplinas. É necessário que tragam uma ajuda também, e me desculpem se estou sendo um tanto questionadora, mas aqui é meu espaço, meu blog. O lugar onde posso e devo registrar todas as minhas dúvidas, preocupações e ansiedades, no que diz respeito as minhas aprendizagens, pessoais e profissionais , advindas do Pead. 

Porque não abrir um espaço no polo, para que as graduandas tenham acesso a aprender, presencialmente e na prática essas questões de formatação, de normas da ABNT? Pois essas são aprendizagens essenciais para o fechamento de sínteses e lá adiante o Tcc. Tenho evitado de manifestar, seja em grupos ( face ou whasap), e nem mesmo em aulas presenciais do Seminário Integrador, essa minha dificuldade e muito menos, sugerir uma orientação. Nem todas as manifestações são bem recebidas.Certos questionamentos e reclamações são acatados com abertura. Outros nem tanto.  Então, decidi buscar por mim mesma uma solução. Pesquisar, estudar, busca ajuda fora da universidade. Com certeza, algum proveito farei de tudo isso. Minhas postagens futuras, estarão contendo citações, e estarei aberta às devidas  correções e orientações.