domingo, 2 de junho de 2019
domingo, 26 de maio de 2019
CONSIDERAÇÕES SOBRE MEU ESTÁGIO/PARTE 2
Refletindo sobre o trabalho com a turma, durante a segunda semana de estágio, é importante registrar o quanto essas crianças tem potencial. Digo isso, porquê quando cheguei na escola e assumi o quarto ano, ouvi comentários sobre o quanto eles estavam atrasados em conteúdos, as dificuldades referentes a indisciplina de alguns alunos, turma agitada e que devido a terem ficado vinte dias sem aulas, em casa pela falta de professora. Ouvir as pessoas é importante, não resta dúvida, porém, mais importante é observar e vivenciar a realidade do qua acontece. Assim penso.
Foi uma semana produtiva! Essa questão de mesclar atividades mais lúdicas, como a dinâmica dos sinônimos, o quebra- cabeça de texto por exemplo, motiva as crianças e é tão mais fácil aprender brincando!
Quero registrar que me surpreendi com o resultado da atividade "Quebra- cabeça de texto". Tinha dúvidas sobre se as crianças conseguiriam montar o texto tal qual o original. Mas conseguiram. Foi muito legal essa atividade. Eles participaram e no final, alegria geral, com direito a salva de palmas por terem montado o texto corretamente.
E OS PPAs?
Observo um interesse nos grupos e bastante curiosidade de aprender sobre o tema escolhido, mas também sinto que alguns grupos estão mais engajados. Acredito que seja assim mesmo. Uma questão importante a se considerar, é que essas crianças nunca foram estimuladas a pesquisar, a buscar informações, muito menos trabalhar com modelo de Projeto de Aprendizagem. Mas tudo na vida tem a primeira vez!
Eu acredito no trabalho com PPAs, acredito e aposto que no final desse processo, as crianças terão construído algumas aprendizagens. Certamente que, o caminho é longo, dúvidas continuarão a fazer parte, mas só o fato de vivenciar o processo de busca do aprender e de compartilhamento dessa busca, vai fazer toda a diferença. É a construção da autonomia na criança. Construção do significado de cooperação, de organização, de trabalho em equipe. Então, na minha opinião, isso por si só, já terá sido um avanço.
CONSIDERAÇÕES SOBRE O ESTÁGIO/PARTE 1
A primeira semana de estágio foi bastante produtiva! Iniciei a meta 1 do PPA, com o levantamento das questões e formação dos grupos por afinidade de temas a serem pesquisados. Na verdade, foi bem como eu planejei. Eu queria que os temas partissem das crianças, eu não queria impor conteúdos para o projeto. No início, quando pensei em desenvolver trabalho com projeto, até pensei em sugerir às crianças, conteúdos curriculares obrigatórios, pois na escola em que trabalho preciso dar conta de todos eles. Mas depois refletindo sobre essa questão do projeto, cheguei à conclusão, de que o verdadeiro e genuíno projeto deve partir do interesse dos alunos. Pois a partir desse interesse é que as crianças estarão motivadas e engajadas na busca de aprendizagens.
COMO FOI REALIZADA A META 1?
Deixei que as crianças se manifestassem livremente, dando suas sugestões e em seguida foi realizada a votação dos temas preferidos e a aproximação por interesse dos temas. Os temas votados foram...
1- Universo
2- Animais terrestres e marinhos em extinção
3- Los Angeles
4- França
5- Culinária
A CONSTRUÇÃO DO QUADRO DE DÚVIDAS E CERTEZAS
Os grupos foram levantando as dúvidas e registrando no quadro em seus cadernos. Na verdade, essas dúvidas na maioria das vezes, era curiosidade em conhecer sobre os temas escolhidos pelos grupos. Algumas certezas também foram compartilhadas entre as crianças.Fui circulando entre os grupos e orientando na construção desse processo. Mas deixei que se manifestassem livremente e principalmente, que pensassem juntos, sobre os saberes já existentes e o que poderiam explorar a partir de então.
As crianças trazem informações bem ricas, do que viram em algum lugar, ou leram, ou ouviram dos adultos. Algumas dessas informações eles tem omo certezas e outras informações se transformam em dúvidas. Esse processo é que vai motivar o futuro do PPA.
A QUESTÃO DA INTERNET
Na escola há um laboratório de informática montado, porém não tem internet. Eu expliquei para as crianças que na internet podemos buscar muita informação, porém é necessário cuidado ao pesquisar os sites. As fontes devem ser seguras, o que foi complementado por um aluno que disse "profe, tem muita fake news na internet".
Quase todas as crianças tem internet em casa e poderão contar com a ajuda de familiares para a pesquisa.
E O PAPEL DO PROFESSOR NO TRABALHO COM PROJETOS?
Enquanto as crianças trabalham na consulta de experiências e certezas, eu fui circulando entre os grupos. Sentei com eles e pedi que falassem o que sabiam e que gostariam de saber. Impressionante como eles são espertos! E as perguntas são muitas. Oriente, como as mulheres sobre as fontes de pesquisas e frisei que poderiam conversar com os amigos, assim como as coisas que você tem e que têm alguma coisa a aprender.
MAIS REFLEXÕES ...
A meta 1 dos PPAs foi o ponto alto da semana. houve um envolvimento de todos , alunos e professora. A semana passou sem que houvesse tempo necessário para realizar algumas atividades planejadas. A atividade com substantivos próprios e comuns e o teste de português previsto, não foram praticados. Serão na semana 2. Considero que a semana 1 foi bastante produtiva, vislumbro um bonito trabalho com os PPAs, uma experiência enriquecedora, tanto para as crianças, quanto para mim como educadora!
domingo, 12 de maio de 2019
ESTÁGIO/PPA
Início oficial do meu estágio curricular, dia 13/5/19. Minha primeira reunião com a orientadora de estágio, aconteceu na semana passada, no dia 8/5, na Faced. Minha orientadora é a professora Aline |Hernandez. Foi com ela que aprendi a trabalhar com PPA, projeto de aprendizagem.
Gostei de ter pego ela como minha orientadora, pois pretendo desenvolver um PPA com a minha turma de quarto ano, turma em que realizarei meu estágio curricular.
O trabalho com projeto de aprendizagem, oportuniza que as crianças construam suas aprendizagens, através da busca, das inquietações, do levantamento das dúvidas e certezas, do compartilhamento entre os pares, da pesquisa, ressignificando os saberes já construídos e agregando novos saberes.
Trabalhar com projeto de aprendizagem propicia uma maior interação entre os pares bem como uma adaptação às demandas que surgem seja pelos questionamentos, seja pelas frustrações, ou até mesmo, pela descoberta e relação construída com as novas aprendizagens que chegam.
No trabalho com projeto de aprendizagem, o aluno deixa de ser o elemento passivo do processo ensino- aprendizagem, passando a ser o elemento ativo. E a partir desse processo de construção ativa do conhecimento, vem a alegria de aprender e compartilhar.
O professor deixa de ser o centro do processo ensino- aprendizagem, passando a ser o mediador, o orientador, e também um aprendiz. Juntos, aluno e professor aprendem e ensinam.
As metas de um projeto de aprendizagem...
META1
Levantamento de questões, inquietações, escolha dos temas, dúvidas e certezas.
META 2
Levantamento de informações, mediante pesquisas, entrevistas, uso de tecnologias, .
META 3
Socialização, planejamento e desenvolvimento de atividades.
META 4
Sistematização dos achados na turma.
META 5
Elaboração do relatório.
Gostei de ter pego ela como minha orientadora, pois pretendo desenvolver um PPA com a minha turma de quarto ano, turma em que realizarei meu estágio curricular.
O trabalho com projeto de aprendizagem, oportuniza que as crianças construam suas aprendizagens, através da busca, das inquietações, do levantamento das dúvidas e certezas, do compartilhamento entre os pares, da pesquisa, ressignificando os saberes já construídos e agregando novos saberes.
Trabalhar com projeto de aprendizagem propicia uma maior interação entre os pares bem como uma adaptação às demandas que surgem seja pelos questionamentos, seja pelas frustrações, ou até mesmo, pela descoberta e relação construída com as novas aprendizagens que chegam.
No trabalho com projeto de aprendizagem, o aluno deixa de ser o elemento passivo do processo ensino- aprendizagem, passando a ser o elemento ativo. E a partir desse processo de construção ativa do conhecimento, vem a alegria de aprender e compartilhar.
O professor deixa de ser o centro do processo ensino- aprendizagem, passando a ser o mediador, o orientador, e também um aprendiz. Juntos, aluno e professor aprendem e ensinam.
As metas de um projeto de aprendizagem...
META1
Levantamento de questões, inquietações, escolha dos temas, dúvidas e certezas.
META 2
Levantamento de informações, mediante pesquisas, entrevistas, uso de tecnologias, .
META 3
Socialização, planejamento e desenvolvimento de atividades.
META 4
Sistematização dos achados na turma.
META 5
Elaboração do relatório.
sábado, 4 de maio de 2019
REVISITANDO APRENDIZAGENS DO EIXO III/ PEAD
No eixo III do Pead, as interdisciplinas propostas foram:
Ludicidade
Literatura
Libras
Seminário Integrador III
Na interdisciplina Ludicidade,reforcei a importância do jogo no dia a dia das crianças dos anos iniciais, como meio de estimular a aprendizagem dos aprendizes. A importância do brincar ao longo dos anos iniciais que é a minha realidade dentro da educação.
Na verdade, eu ainda não havia parado pra refletir sobre essa questão. Até então, o brincar era mero passatempo e distração. Mas daí veio o Pead, as leituras, os vídeos, os fóruns, as aulas presenciais, as reflexões...
E tudo clareou...
Brincar é importante para a criança, não só como distração, mas como meio de aprender, de buscar no lúdico, o conhecimento, as formas de vivenciar sentimentos e construir a partir daí, seu lugar no mundo.
O desenvolvimento infantil acontece de muitas formas. Mas é no brincar que esse desenvolvimento acontece de uma maneira natural, genuína, verdadeira e efetiva. Quanto menor a criança, mais ela pode e deve aprender brincando.
Hoje, atuando em quarto ano, tenho a exata noção do que representa o jogo em sala de aula. Crianças no período operatório concreto, dos 7 aos 11 anos, estão em processo evidente de socialização de acordo com Piaget. A partir desse conhecimento, busco maneiras de integrar o jogo na rotina da minha sala de aula. Não necessariamente os jogos tradicionais já conhecidos, mas invento jogos, simples mas que envolvem o raciocínio, a atenção, a interação dos pares.São os jogos de regras. Os jogos em grupo fazem parte desse contexto.
. Para a criança, ter sucesso numa partida é tão importante quanto ser bem sucedida numa prova". E assim, a criança vai construindo sua autonomia.
Portanto, o jogo pode ser um recursio complementar ao processo de aprendizagem.
O jogo no processo ensino- aprendizagem propicia, aprender a aprender, aprender a pensar,aprender a resolver problemas.
Na interdisciplina Literatura,as reflexões a cerca da importância da leitura, do entendimento da leitura, da fluidez de memórias e ideias que dela surgem...
A relação entre leitura e o cotidiano de quem lê. Uma leitura que vai provocar descobertas, questionamentos, relações com o dia a dia e as vivências da criança, tem como objetivo produzir aprendizagens. Sejam elas cognitivas, emocionais, sociais.
A leitura é e sempre será um o caminho para o empoderamento das crianças e jovens. Mas não a leitura mecânica, dersprovida de significado...
Toda a leitura deve provocar, intuir, trabalhar no imaginário ou na realidade em que se vive.
Isso eu descobri...
Segundo Paulo Freire, "A leitura do mundo precede a leitura da palavra". A criança que lè, o jovem que lè, o adulto que lê, ressignifica a realidade em que vive! E a partir disso, poderá transformar essa realidade.
Livros de literatura infantil, gibis, revistas, textos on line, etc
Não importa o estilo, o que importa é o que a leitura vai proporcionar de descobertas, de relações com a vivência das crianças, com o mundo!
Ludicidade
Literatura
Libras
Seminário Integrador III
Na interdisciplina Ludicidade,reforcei a importância do jogo no dia a dia das crianças dos anos iniciais, como meio de estimular a aprendizagem dos aprendizes. A importância do brincar ao longo dos anos iniciais que é a minha realidade dentro da educação.
Na verdade, eu ainda não havia parado pra refletir sobre essa questão. Até então, o brincar era mero passatempo e distração. Mas daí veio o Pead, as leituras, os vídeos, os fóruns, as aulas presenciais, as reflexões...
E tudo clareou...
Brincar é importante para a criança, não só como distração, mas como meio de aprender, de buscar no lúdico, o conhecimento, as formas de vivenciar sentimentos e construir a partir daí, seu lugar no mundo.
O desenvolvimento infantil acontece de muitas formas. Mas é no brincar que esse desenvolvimento acontece de uma maneira natural, genuína, verdadeira e efetiva. Quanto menor a criança, mais ela pode e deve aprender brincando.
Hoje, atuando em quarto ano, tenho a exata noção do que representa o jogo em sala de aula. Crianças no período operatório concreto, dos 7 aos 11 anos, estão em processo evidente de socialização de acordo com Piaget. A partir desse conhecimento, busco maneiras de integrar o jogo na rotina da minha sala de aula. Não necessariamente os jogos tradicionais já conhecidos, mas invento jogos, simples mas que envolvem o raciocínio, a atenção, a interação dos pares.São os jogos de regras. Os jogos em grupo fazem parte desse contexto.
. Para a criança, ter sucesso numa partida é tão importante quanto ser bem sucedida numa prova". E assim, a criança vai construindo sua autonomia.
Portanto, o jogo pode ser um recursio complementar ao processo de aprendizagem.
O jogo no processo ensino- aprendizagem propicia, aprender a aprender, aprender a pensar,aprender a resolver problemas.
Na interdisciplina Literatura,as reflexões a cerca da importância da leitura, do entendimento da leitura, da fluidez de memórias e ideias que dela surgem...
A leitura é e sempre será um o caminho para o empoderamento das crianças e jovens. Mas não a leitura mecânica, dersprovida de significado...
Toda a leitura deve provocar, intuir, trabalhar no imaginário ou na realidade em que se vive.
Isso eu descobri...
Segundo Paulo Freire, "A leitura do mundo precede a leitura da palavra". A criança que lè, o jovem que lè, o adulto que lê, ressignifica a realidade em que vive! E a partir disso, poderá transformar essa realidade.
Livros de literatura infantil, gibis, revistas, textos on line, etc
Não importa o estilo, o que importa é o que a leitura vai proporcionar de descobertas, de relações com a vivência das crianças, com o mundo!
domingo, 28 de abril de 2019
REVISITANDO APRENDIZAGENS DO EIXO II/PEAD
No eixo II do Pead, as interdisciplinas propostas foram:
Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia I
Escolarização, espaço e tempo na perspectiva histórica
Fundamentos da Alfabetização
Infâncias de zero a dez anos
Seminário Integrador II
Nos estudos da interdisciplina de Psicologia I, o foco foi na questão de como ocorre a aprendizagem na criança e sobretudo no papel primordial do afeto na relação professor- aluno.
As leituras, vídeos, fóruns e trocas com a professora e colegas, trouxeram reflexões bem importantes sobre essa questão do desenvolvimento afetivo da criança e no quanto a questão do emocional repercute na aprendizagem da criança. A interdisciplina trouxe uma luz sobre a questão da psicanálise de Freud, ressaltando os estudos de Freud sobre o inconsciente e a força que esse tem na maneira como cada indivíduo lida com suas demandas ao longo da vida. Sendo assim, o que cada um carrega em seu interior é uma incógnita, que muitas vezes fica a mercê da força desse inconsciente.
O funcionamento da mente humana, a partir dos estudos de Freud, com certeza deve fazer parte de todo o curso de formação de professores. Conhecer como se dá o desenvolvimento da mente e como os mecanismos de defesa do indivíduo podem camuflar e até bloquear a aprendizagem, vem agregar, para que o educador passe a entender melhor as ações e reações, suas e de seus educandos.
Na interdisciplina Escolarização, tive a oportunidade de refletir e resgatar a minha escolarização, desde a educação infantil, na época o jardim de infância, passando pas séries iniciais, resgatando memórias adormecidas mas não esquecidas, pois fizeram parte da minha trajetória de formação.
Depois os anos posteriores e o segundo grau, chegando na universidade.
O texto disponibilizado e que mais me trouxe reflexões na interdisciplina, sem dúvida foi o Maquinaria Escolar, de Fernando Alvarez e Júlia Varela.
A história da escolarização, ao longo dos séculos, suas peculiaridades, sobretudo trazendo informações importantes sobre o desenvolvimento da escola primária, os modos de educação e a visão de criança como instituição social, ligada a práticas familiares. Os colégios de jesuítas e a força da igreja como detentora de poder, definindo ações e atitudes , influenciando os rumos da educação.
O texto Maquinaria traça um painél bem abrangente de todo o processo de escolariação, fazendo refletir e questionar.
Na interdisciplina Infâncias de zero a dez anos, a reflexão ocorreu principalmente na questão da infância contemporânea, suas demandas, suas fragilidades e suas perspectivas.
A força da mídia na sociedade de consumo, com apelo constante sobre a infância, muitas vezes adultizando as crianças, arrancando delas a chance de viver a inocência e leveza próprias dessa fase de vida.
Os vídeos que assisti e entrevistas de Zygmunt Bauman me trouxeram reflexões bem importantes sobre a infância na pós modernidade. A "cultura do consumo exagerado", num mundo líquido, em que nada dura muito tempo, tudo se transforma muito rapidamente, inclusive sentimentos, desejos e a própria infância...
Necessário se faz, nós educadores, parar e pensar...
Quem educa nossas crianças no mundo contemporâneo? Ou Como educar nossas crianças? Qual meu papel de educadora num mundo tão frágil, tão inconcistente?
Esse processo de fluidez tem gerado ansiedade em adultos e crianças. Crianças consumidoras vorazes, sem tempo de viver sua infância.
Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia I
Escolarização, espaço e tempo na perspectiva histórica
Fundamentos da Alfabetização
Infâncias de zero a dez anos
Seminário Integrador II
Nos estudos da interdisciplina de Psicologia I, o foco foi na questão de como ocorre a aprendizagem na criança e sobretudo no papel primordial do afeto na relação professor- aluno.
As leituras, vídeos, fóruns e trocas com a professora e colegas, trouxeram reflexões bem importantes sobre essa questão do desenvolvimento afetivo da criança e no quanto a questão do emocional repercute na aprendizagem da criança. A interdisciplina trouxe uma luz sobre a questão da psicanálise de Freud, ressaltando os estudos de Freud sobre o inconsciente e a força que esse tem na maneira como cada indivíduo lida com suas demandas ao longo da vida. Sendo assim, o que cada um carrega em seu interior é uma incógnita, que muitas vezes fica a mercê da força desse inconsciente.
O funcionamento da mente humana, a partir dos estudos de Freud, com certeza deve fazer parte de todo o curso de formação de professores. Conhecer como se dá o desenvolvimento da mente e como os mecanismos de defesa do indivíduo podem camuflar e até bloquear a aprendizagem, vem agregar, para que o educador passe a entender melhor as ações e reações, suas e de seus educandos.
Na interdisciplina Escolarização, tive a oportunidade de refletir e resgatar a minha escolarização, desde a educação infantil, na época o jardim de infância, passando pas séries iniciais, resgatando memórias adormecidas mas não esquecidas, pois fizeram parte da minha trajetória de formação.
Depois os anos posteriores e o segundo grau, chegando na universidade.
O texto disponibilizado e que mais me trouxe reflexões na interdisciplina, sem dúvida foi o Maquinaria Escolar, de Fernando Alvarez e Júlia Varela.
A história da escolarização, ao longo dos séculos, suas peculiaridades, sobretudo trazendo informações importantes sobre o desenvolvimento da escola primária, os modos de educação e a visão de criança como instituição social, ligada a práticas familiares. Os colégios de jesuítas e a força da igreja como detentora de poder, definindo ações e atitudes , influenciando os rumos da educação.
O texto Maquinaria traça um painél bem abrangente de todo o processo de escolariação, fazendo refletir e questionar.
Na interdisciplina Infâncias de zero a dez anos, a reflexão ocorreu principalmente na questão da infância contemporânea, suas demandas, suas fragilidades e suas perspectivas.
A força da mídia na sociedade de consumo, com apelo constante sobre a infância, muitas vezes adultizando as crianças, arrancando delas a chance de viver a inocência e leveza próprias dessa fase de vida.
Os vídeos que assisti e entrevistas de Zygmunt Bauman me trouxeram reflexões bem importantes sobre a infância na pós modernidade. A "cultura do consumo exagerado", num mundo líquido, em que nada dura muito tempo, tudo se transforma muito rapidamente, inclusive sentimentos, desejos e a própria infância...
Necessário se faz, nós educadores, parar e pensar...
Quem educa nossas crianças no mundo contemporâneo? Ou Como educar nossas crianças? Qual meu papel de educadora num mundo tão frágil, tão inconcistente?
Esse processo de fluidez tem gerado ansiedade em adultos e crianças. Crianças consumidoras vorazes, sem tempo de viver sua infância.
sexta-feira, 19 de abril de 2019
MINHA TURMA
ESSA FOI UMA SEMANA ESPECIAL PRA MIM...
No dia 12/4/19 foi publicada minha admissão no Diário Oficial do Estado RS. Finalmente consegui o meu contrato de vinte hs pra regência de classe. Vou dar aula para um quarto ano, na Escola Estadual de Ensino Fundamental Souza Lobo, bairro São Geraldo em Porto Alegre.
Eu batalhei bastante por um contrato pra ter regência de classe. Agora vou realizar meu estágio obrigatório na minha turma como eu desejava. E o mais importante, vou ter um reforço financeiro, pois estou com aposentadoria de quarenta hs congelada, o estado impôs um tremendo arrocho salarial como todos sabem.
CONHECENDO A ESCOLA...
Iniciei o efetivo exercício como regente de classe no quarto ano, na terça- feira dia 16/4/19. Gostei da escola! A escola fica na Avenida Bahia, quase esquina com a Av São Pedro. De fácil acesso, localizada no bairro São Geraldo em Porto Alegre. A escola tem ensino fundamental, a tarde além de anos iniciais com uma turma de primeiro, uma turma de segundo, uma turma de terceiro, uma turma de quarto e uma turma de quinto, funciona também os anos finais do ensino fundamental.
A primeira impressão é de organização, com cada setor funcionando como deve ser, porém ainda não sei se o laboratório de informática encontra-se disponível. Aos poucos vou descobrindo.
Fui bem acolhida pela direção, funcionários e colegas.Aos poucos vou me adaptando.
CONHECENDO A MINHA TURMA...
Assumi o quarto ano, uma turma com 18 alunos, quatro meninos e 14 meninas. Fui bem recebida pelas crianças e gostei muito delas!
Na verdade, essa turma estava sem referência. Em março uma professora assumiu mas não ficou. A diretora estava dando aula para a turma até minha chegada. Conforme o que me foi passado, desde o ano passado a turma sofre com constantes trocas de professora.
Essa situação afetou bastante as crianças, tanto que eles, ao final do meu primeiro dia, várias me perguntaram se eu vou ficar com eles até o final do ano. Ao que eu respondi que sim, que minha vontade é ficar ó ano todo com eles.
Eles são afetivos, um pouco agitados, inteligentes. Adorei a turma!!A minha turma!
Estou feliz! Vai dar certo!
REFLEXÕES...
No primeiro momento me apresentei, deixei que cada um se apresentasse, conversamos bastante. Eles colocaram suas expectativas no papel, compartilhamos essas expectativas, que ficaram fixadas na parede da sala de aula.
Eles estavam bem agitados e ansiosos, o que é normal pois eu inclusive também estava um pouco ansiosa. Dois anos afastada da sala de aula, aposentei no final de 2016!
Aos poucos vamos nos conhecendo. Deixei pra construir as combinações da turma em outro momento, uns dias depois de estarmos mais ambientados e assim ir criando vínculos.
Mas eu percebi que carrego muito da minha experiência como educadora, porém percebi também que estou mais aberta no sentido de ouvir e acolher o que os as crianças sugerem. Com certeza, é consequencia dos quatro anos de Pead!
No dia 12/4/19 foi publicada minha admissão no Diário Oficial do Estado RS. Finalmente consegui o meu contrato de vinte hs pra regência de classe. Vou dar aula para um quarto ano, na Escola Estadual de Ensino Fundamental Souza Lobo, bairro São Geraldo em Porto Alegre.
Eu batalhei bastante por um contrato pra ter regência de classe. Agora vou realizar meu estágio obrigatório na minha turma como eu desejava. E o mais importante, vou ter um reforço financeiro, pois estou com aposentadoria de quarenta hs congelada, o estado impôs um tremendo arrocho salarial como todos sabem.
CONHECENDO A ESCOLA...
Iniciei o efetivo exercício como regente de classe no quarto ano, na terça- feira dia 16/4/19. Gostei da escola! A escola fica na Avenida Bahia, quase esquina com a Av São Pedro. De fácil acesso, localizada no bairro São Geraldo em Porto Alegre. A escola tem ensino fundamental, a tarde além de anos iniciais com uma turma de primeiro, uma turma de segundo, uma turma de terceiro, uma turma de quarto e uma turma de quinto, funciona também os anos finais do ensino fundamental.
A primeira impressão é de organização, com cada setor funcionando como deve ser, porém ainda não sei se o laboratório de informática encontra-se disponível. Aos poucos vou descobrindo.
Fui bem acolhida pela direção, funcionários e colegas.Aos poucos vou me adaptando.
CONHECENDO A MINHA TURMA...
Assumi o quarto ano, uma turma com 18 alunos, quatro meninos e 14 meninas. Fui bem recebida pelas crianças e gostei muito delas!
Na verdade, essa turma estava sem referência. Em março uma professora assumiu mas não ficou. A diretora estava dando aula para a turma até minha chegada. Conforme o que me foi passado, desde o ano passado a turma sofre com constantes trocas de professora.
Essa situação afetou bastante as crianças, tanto que eles, ao final do meu primeiro dia, várias me perguntaram se eu vou ficar com eles até o final do ano. Ao que eu respondi que sim, que minha vontade é ficar ó ano todo com eles.
Eles são afetivos, um pouco agitados, inteligentes. Adorei a turma!!A minha turma!
Estou feliz! Vai dar certo!
REFLEXÕES...
No primeiro momento me apresentei, deixei que cada um se apresentasse, conversamos bastante. Eles colocaram suas expectativas no papel, compartilhamos essas expectativas, que ficaram fixadas na parede da sala de aula.
Eles estavam bem agitados e ansiosos, o que é normal pois eu inclusive também estava um pouco ansiosa. Dois anos afastada da sala de aula, aposentei no final de 2016!
Aos poucos vamos nos conhecendo. Deixei pra construir as combinações da turma em outro momento, uns dias depois de estarmos mais ambientados e assim ir criando vínculos.
Mas eu percebi que carrego muito da minha experiência como educadora, porém percebi também que estou mais aberta no sentido de ouvir e acolher o que os as crianças sugerem. Com certeza, é consequencia dos quatro anos de Pead!
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