LINGUAGEM GRÁFICO- PLÁSTICA DAS CRIANÇAS

Na interdisciplina de Artes Visuais, foi proposta a atividade para desenvolver a linguagem gráfico-plástica das crianças.
Levei para a sala de aula, a proposta de pintura em embalagens de vidro vazias, utilizando tinta guache e pincéis de tamanhos diversos. Também foi disponibilizado gliter para dar um toque de brilho às produções.
Observei que as crianças tem dificuldade em deixar-se guiar pela imaginação ou sensibilidade. As pinturas produzidas mostraram uma mistura de cores e algumas formas. Percebi a dificuldade de algumas crianças em criar, e assim passaram a usar os pincéis aleatoriamente

Abaixo algumas produções...

ARTE CONTEMPORÂNEA/ QUARTO ANO

 Na interdisciplina de Artes Visuais e Educação, no módulo 2, foi proposto, que desenvolvessemos um planejamento, tendo como foco o uso de materiais diversos.

As crianças e a Arte Contemporânea. Abordei o assunto junto aos meus alunos do quarto ano do ensino fundamental, de uma escola pública, direcionando para uma reflexão sobre o que seria arte contemporânea para eles. Passei um vídeo onde alguns artistas falavam sobre arte e disponibilizavam imagens para observação. A partir daí, propus às crianças, que trouxessem materiais variados para a sala de aula, mas sugeri trazerem rolos de papael higiênico vazios. Deixei que as crianças construíssem arte livremente. Os resultados abaixo... 

SEMANA 5/ REFLETINDO...

 Mais uma semana de bastante trabalho, sobretudo em relação ao desenvolvimento dos PPAs. Realizamos nossa "Roda de Conversa", momento de bastante participação das crianças, de trocas e compartilhamentos. Especificamente na questão da construção do Plano de Ação, quando as crianças puderem explicitar o que gostariam de fazer para contextualizar as aprendizagens e descobertas. A opção por construir maquetes, foi sem dúvida uma unanimidade!! Alguns grupos combinaram mais estratégias de busca de informações. O grupo da "Culinária", resolveu fazer uma enquete para descobrir quais as preferências culinárias de crianças, adultos e idosos. Com esses dados, eles montarão um gráfico mostrando as preferências. O grupo de "Los Angeles", quer mostrar num painel exatamente como é visualizada a Calçada da Fama. Buscamos imagens na internet (através do meu celular) e as crianças puderam observar. O grupo da "Torre Eifaal sentiu necessidade de assistir mais alguns vídeos sobre a torre por dentro, descobriram que existe uma lancheria lá dentro!

       Falamos sobre os materiais que poderiam usar na construção das maquetes, todos deram sugestões, eu inclusive!Na "Roda de Conversa", sugeri que os grupos se organizassem para gravar vídeos sobre as respectivas aprendizagens, expliquei sobre a importância de estarem  seguros sobre as informações que gostariam de transmitir via vídeo, sugeri assistirmos um vídeo escolar do youtube, em que um garoto estudante de quarto ano, apresenta seu trabalho e suas aprendizagens, através da gravação de um vídeo. Posteriormente fomos à biblioteca da escola e passei o vídeo aos meus alunos.     

       Foi bastante produtivo pois as crianças visualizaram como deve ser uma gravação, com ambiente adequado, segurança no momento de transmitir suas aprendizagens e principalmente, clareza e tom de voz adequado. Ficou combinado com a bibliotecária da escola, que os vídeos dos PPAs serão gravados na biblioteca, pois é um ambiente adequado e motivador. A bibliotecária também se dispôs, a gravar os grupos trabalhando na construção das maquetes, em sala de aula. É muito bom poder contar, com a parceria de outros setores da escola!

REFLETINDO SOBRE A SEMANA 4...

A semana 4 foi especial e motivadora...

      Me refiro à construção dos Mapas Conceituais, pelos grupos dos PPAs. Conversamos bastante e dei exemplos de como se constrói um Mapa Conceitual. Depois os grupos partiram para o trabalho de elaboração dos seus Mapas. Cada qual teve liberdade de usar palavras, imagens, desenhos. Sempre devo ressaltar que, tudo é novo para essas crianças, no que se refere ao trabalho com Projeto de Aprendizagens. Mas as crianças já tem me solicitado, que no final desses PPAs, possamos trabalhar novamente com PPAs. Gostaram apesar dos poucos recursos, falo em termos de internet disponível. Se bem que nessa semana, parece que alguns poucos computadores do Laboratório de Informática, estão com acesso à internet. Mas vamos construindo essas aprendizagens, com as tecnologias acessíveis. Em sala de aula, tenho acessado a internet através do meu celular, e ao circular nos grupos de PPAs, vou disponibilizando informações e ´reforçando as certezas sobre os temas estudados pelas crianças.

      Quanto a buscar a colaboração de professores das outras áreas, como Ciências, Geografia, que caberiam dentro dos assuntos de pesquisa das crianças, sinto dificuldades. Os professores estão sempre na correria, a maioria dando aulas em duas, três escolas. Além da questão da disponibilidade, há também a questão do querer ajudar. Não sinto muita abertura nessa questão, e o fato de estar na escola a pouco tempo, parece que não contribui. Por outro lado, temos recebido contribuição e apoio da bibliotecária, se dispondo a baixar vídeos sobre os assuntos de pesquisa e colaborando com algumas informações. Vamos em frente, chegando na Meta 5 na próxima semana!

 

SOBRE O TRABALHO COM FÁBULAS...

 

       As atividades desenvolvidas com as crianças sobre as Fábulas, aconteceram como o planejado. Os livros com figuras bastante coloridas e as histórias envolvendo animais, despertaram interesse nas crianças. A atividade de dramatização, transmitindo o ensinamento moral da fábula, foi lúdico e interessante. As crianças gostaram bastante.

 

E SOBRE ARTE CONTEMPORÂNEA?

       Levei as crianças na biblioteca para assistirem alguns vídeos de Arte Contemporânea. Após, retornamos à sala de aula, e as crianças produziram suas obras, utilizando rolinhos de papel higiênico e outros material disponíveis.

 

REFLEXÕES/ ESTÁGIO

REFLEXÃO

A semana 3 possibilitou novas  aprendizagens, tanto em relação aos PPAs, quanto em relação aos conteúdos obrigatórios do currículo.

Nessa semana levei as crianças à biblioteca para assistirem vídeos no yutube, na busca de resolver as dúvidas e confirmar as certezas sobre os diversos assuntos que estão pesquisando. Também disponibilizamos alguns livros aos grupos de pesquisa, e as crianças buscaram informações.

Sobre isso, cabe uma reflexão mais específica...

Não é fácil desenvolver projeto de aprendizagem e não dispor de um laboratório com internet à disposição das crianças. Incentivei meus alunos a buscarem parceria da família, no sentido de colaborarem em relação ao acesso à internet em casa, seja no computador como no celular. Mas sabemos que nem todas as famílias realmente se engajam nesse propósito. O dia a dia corrido, a falta de entendimento do quanto esse momento é importante pras crianças. É o início da construção da autonomia na busca de novos saberes.

As crianças nunca tinham sido instigadas a buscar. Tudo era dado pronto. Esse momento é tão essencial! Eu realmente acredito que o trabalho com PPAs é essencial nessa fase do operatório- concreto. Segundo Piajet, é nessa fase que a criança desenvolve sua autonomia! E nada mais justo, oportunizar trabalho com PPAs, pois assim, as crianças desenvolvem atitudes de trabalho em equipe, de organização, de iniciativa, de observação, de ressignificação, de responsabilidade, de relevância!

 

Em relação aos conteúdos obrigatórios...

 

As atividades sobre Localização e Deslocamento foram produtivas! A construção do texto coletivo, partindo da localização da nossa sala de aula, focando nas direções esquerda, direita, ao lado, na frente, atrás, facilitou bastante a compreensão. O desenho evidenciando a localização de cada criança na sala de aula deu sentido ao texto construído. Nessa atividade por exemplo, pensamos juntos, as crianças participaram bastante e posteriormente, copiaram esse texto em seus cadernos. Esse tipo de atividade de copiar um texto do quadro, não tem sido uma atividade recorrente em minha sala de aula, no passado foi, hoje não.

Porém, não posso deixar de observar que, nesse caso específico, em que o texto foi construído coletivamente, foi válida a proposta da cópia, pois foi uma cópia com um significado de cooperação. Foi um texto construído e não um texto pronto.

Outra atividade bem legal, foi o Soletrando palavras. As crianças gostaram e foi bem produtiva. Trabalhei a ortografia correta e a oralidade, de uma forma lúdica e participativa.

 

Concluindo...

 

O processo ensino- aprendizagem pode ser mais dinâmico, mais leve, mais prazeroso, tanto para os alunos, quanto para a professora! Essa tem sido uma reflexão constante na minha práxis docente!Tem me guiado no sentido de buscar propor atividades  significativas aos meus alunos. Importante focar nos objetivos e buscar meios de transformar esses objetivos em ações mais eficazes para a construção de aprendizagens. 

CONSIDERAÇÕES SOBRE MEU ESTÁGIO/PARTE 2

      Refletindo sobre o trabalho com a turma, durante a segunda semana de estágio, é importante registrar o quanto essas crianças tem potencial. Digo isso, porquê quando cheguei na escola e assumi o quarto ano, ouvi comentários sobre o quanto eles estavam atrasados em conteúdos, as dificuldades referentes a indisciplina de alguns alunos, turma agitada e que devido a terem ficado vinte dias sem aulas, em casa pela falta de professora. Ouvir as pessoas é importante, não resta dúvida, porém, mais importante é observar e vivenciar a realidade do qua acontece. Assim penso.

      Foi uma semana produtiva! Essa questão de mesclar atividades mais lúdicas, como a dinâmica dos sinônimos, o quebra- cabeça de texto por exemplo, motiva as crianças e é tão mais fácil aprender brincando!

Quero registrar que me surpreendi com o resultado da atividade "Quebra- cabeça de texto". Tinha dúvidas sobre se as crianças conseguiriam montar o texto tal qual o original. Mas conseguiram. Foi muito legal essa atividade. Eles participaram e no final, alegria geral, com direito a salva de palmas por terem montado o texto corretamente.

E OS PPAs?  

      Observo um interesse nos grupos e bastante curiosidade de aprender sobre o tema escolhido, mas também sinto que alguns grupos estão mais engajados. Acredito que seja assim mesmo. Uma questão importante a se considerar, é que essas crianças nunca foram estimuladas a pesquisar, a buscar informações, muito menos trabalhar com modelo de Projeto de Aprendizagem. Mas tudo na vida tem a primeira vez!

      Eu acredito no trabalho com PPAs, acredito e aposto que no final desse processo, as crianças terão construído algumas aprendizagens. Certamente que, o caminho é longo, dúvidas continuarão a fazer parte, mas só o fato de vivenciar o processo de busca do aprender e de compartilhamento dessa busca, vai fazer toda a diferença. É a construção da autonomia na criança. Construção do significado de cooperação, de organização, de trabalho em equipe. Então, na minha opinião, isso por si só, já terá sido um avanço.

CONSIDERAÇÕES SOBRE O ESTÁGIO/PARTE 1

A primeira semana de estágio foi bastante produtiva! Iniciei a meta 1 do PPA, com o levantamento das questões e formação dos grupos por afinidade de temas a serem pesquisados. Na verdade, foi bem como eu planejei. Eu queria que os temas partissem das crianças, eu não queria impor conteúdos para o projeto. No início, quando pensei em desenvolver trabalho com projeto, até pensei em sugerir às crianças, conteúdos  curriculares obrigatórios, pois na escola em que trabalho preciso dar conta de todos eles. Mas depois refletindo sobre essa questão do projeto, cheguei à conclusão, de que o verdadeiro e genuíno projeto deve partir do interesse dos alunos. Pois a partir desse interesse é que as crianças estarão motivadas e engajadas na busca de aprendizagens.

      COMO FOI REALIZADA A META 1?

 

      Deixei que as crianças se manifestassem livremente, dando suas sugestões e em seguida foi realizada a votação dos temas preferidos e a aproximação por interesse dos temas. Os temas votados foram...

1- Universo

2- Animais terrestres e marinhos em extinção

3- Los Angeles

4- França

5- Culinária

 

A CONSTRUÇÃO DO QUADRO DE DÚVIDAS E CERTEZAS 

 

Os grupos foram levantando as dúvidas e registrando no quadro em seus cadernos. Na verdade, essas dúvidas na maioria das vezes, era curiosidade em conhecer sobre os temas escolhidos pelos grupos. Algumas certezas também foram compartilhadas entre as crianças.Fui circulando entre os grupos e orientando na construção desse processo. Mas deixei que se manifestassem livremente e principalmente, que pensassem juntos, sobre os saberes já existentes e o que poderiam explorar a partir de então.

As crianças trazem informações bem ricas, do que viram em algum lugar, ou leram, ou ouviram dos adultos. Algumas dessas informações eles tem omo certezas e outras informações se transformam em dúvidas. Esse processo é que vai motivar o futuro do PPA.

  A QUESTÃO DA INTERNET 

Na escola há um laboratório de informática montado, porém não tem internet. Eu expliquei para as crianças que na internet podemos buscar muita informação, porém é necessário cuidado ao pesquisar os sites. As fontes devem ser seguras, o que foi complementado por um aluno que disse "profe, tem muita fake news na internet".

Quase todas as crianças tem internet em casa e poderão contar com a ajuda de familiares para a pesquisa. 

 

E O PAPEL DO PROFESSOR NO TRABALHO COM PROJETOS?

Enquanto as crianças trabalham na consulta de experiências e certezas, eu fui circulando entre os grupos. Sentei com eles e pedi que falassem o que sabiam e que gostariam de saber. Impressionante como eles são espertos! E as perguntas são muitas. Oriente, como as mulheres sobre as fontes de pesquisas e frisei que poderiam conversar com os amigos, assim como as coisas que você tem e que têm alguma coisa a aprender.

MAIS REFLEXÕES ...

A meta 1 dos PPAs foi o ponto alto da semana. houve um envolvimento de todos , alunos e professora. A semana passou sem que houvesse  tempo necessário para realizar algumas atividades planejadas. A atividade com substantivos próprios e comuns e o teste de português previsto, não foram praticados. Serão na semana 2. Considero que a semana 1 foi bastante produtiva, vislumbro um bonito trabalho com os PPAs, uma experiência enriquecedora, tanto para as crianças, quanto para mim como educadora!