Citações e normas da ABNT

Tenho buscado aprender a formatar textos e postar citações nos textos.Essa busca vai facilitar a elaboração da minha síntese no final do eixo. Tenho treinado no word, mas confesso que a tutoria presencial nesse momento facilitaria muito essas aprendizagens tão importantes. São detalhes importantes que devem constar sempre. Em eixos anteriores eu recorri muito pouco a tutoria presencial. Fora do dia de aula presencial nunca busquei o auxílio. Mas nesse semestre, havia me planejado para isso.Não quero deixar essa dificuldade para o momento de elaborar e postar meu trabalho final. São questões que fazem parte de todo o aprendizado referente a trabalhos acadêmicos e eu quero aprender, quero superar essas dificuldades. Escrever a síntese não é problema, afinal, quem mais sabe das minhas aprendizagens sou eu mesma. Porém essa questão das normas da Abnt limitam o fechamento do texto. Mas vamos avante! Nada é tão difícil que não possa ser aprendido! 

Normas ABNT

Tenho pesquisado na internet a respeito das normas da ABNT, mais especificamente sobre citações em textos. Uma dificuldade que preciso superar, visto que não demora muito nova síntese terei que elaborar. Nesse eixo do curso não teremos tutoria presencial, que aliás, considero uma lástima. Afinal na tutoria presencial, fora do horário de aula presencial, havia uma possibilidade de buscar sanar as dúvidas principais de cada aluna.

Na verdade, recorri muito pouco em eixos anteriores, mas nesse momento, planejava buscar ajuda em relação as normas da ABNT, citações, etc.

Estou buscando na internet as informações que preciso, e treinado no word, uma maneira de aprender.

Não pretendo deixar para o final do semestre, na correria, pois na hora de escrever minha síntese, certamente esses aprendizagens vão facilitar meu trabalho.

A questão das citações nos textos é complicada! Mas vamos avante!!

Representação do Mundo pela Ciências

Lendo e refletindo sobre...

" Cartas a um jovem cientista" , Edward Wilson.

Enquanto matemáticos de elite muitas vezes funcionam como arquitetos da teoria no crescente reino da ciência, a grande maioria dos outros cientistas, tanto nas ciências básicas como nas aplicadas, mapeia o terreno, explora a fronteira, abre caminhos e ergue os primeiros prédios ao longo da estrada. Eles definem os problemas que os matemáticos, na hora certa, podem ajudar a resolver. Eles pensam principal‑ mente em imagens e fatos, e só marginalmente em matemática.


Lendo o texto do livro mencionado acima, tive que trazer aqui para meu blog essa reflexão!
Da importância do trabalho de Ciências, voltado para a prática, a pesquisa, a concretude...
A descoberta pela dúvida, pelos erros e acertos. A  construção da aprendizagem, seja em que conteúdo e disciplina que for provocada, ela é muito mais efetiva, se partirmos dessa ideia e desse trabalho, de provocar a curiosidade, a busca, e a partir do que já se sabe, se agrega novos conhecimentos. Essa, a  importância do ensino de Ciências no ensino fundamental, junto as nossa crianças.

FANTÁSTICAS  LEITURAS  E  REFLEXÕES QUE A INTERDISCIPLINA VEM ME PROPORCIONANDO!!

Ensino e Pesquisa nos anos iniciais

Pesquisar, procurar, buscar informações, livros, revistas, internet, pessoas... Sempre que proponho uma pesquisa aos meus alunos de quarto e quinto anos, falo a eles exatamente essa frase acima! A importância do "correr atrás" do conhecimento, tendo a mim como professora, uma parceira, orientando o trabalho deles! Outra questão importante, e que sempre coloco para eles, é de que, na pesquisa é importante que a ideia deles esteja presente. O espírito crítico, as experiências e vivencias também. 

Aqui é importante ressaltar, que a pesquisa pode e deve estar presente do dia a dia na sala de aula, não necessariamente em trabalhos esporádicos.

Qual o objetivo de inserir a pesquisa no processo ensino- aprendizagem?

Desenvolver a autonomia, a capacidade de pensar, refletir, lançar hipóteses, dúvidas, fazendo com que o aluno seja o construtor da aprendizagem. Reinventando a sua aprendizagem,, transformando o velho conhecimento em novo conhecimento.

Como surge a pesquisa?

Penso que qualquer conteúdo que esteja sendo desenvolvido em sala de aula, pode gerar objeto de pesquisa! Tudo de acordo com a faixa etária da turma, com certeza. E a professora como mediadora. Não adianta propor ao aluno determinada situação de pesquisa e esperar. Cabe a professora, organizar esse trabalho, disponibilizando biblioteca, vídeos, sites da internet, indicando pessoas que podem ajudar no trabalho.

E os resultados dessa prática?

Com certeza,a consequência mais imediata e positiva, será o desenvolvimento da capaci-

dade de pensar, trocar ideias, vivenciar a aprendizagem de fato! Uma aprendizagem mais significativa para aluno e professor. Nesse processo, todos aprendem juntos. E não é necessário iniciar essa prática nos anos finais do ensino fundamental. Já nos anos iniciais é possível, dentro das possibilidade e da realidade de cada turma, de cada escola, iniciar esse trabalho.

Material Dourado nos anos iniciais

O Material Dourado faz parte das aulas de Matemática, no dia a dia da minha sala de aula. Faz muito tempo que o utilizo para ensinar as ordens numéricas, quantidades, e operações básicas. Trabalho com quarto ano, e o que mais observo, é que as crianças chegam nessa fase com bastante defasagem no ensino da Matemática. Muitas nem conhecem esse material, nunca tiveram acesso a ele. Eu procuro resgatar com eles, as ideias de construção do número utilizando o Material Dourado, que julgo essencial em qualquer sala de aula dos anos iniciais. Eu sempre gostei de ensinar Matemática. No quarto ano, o conteúdo que mais gosto de ensinar, é a operação de divisão. No início, as crianças tem dificuldade em aprender, mas eu sempre digo a elas, errando é que se aprende, e as tentativas e explicações se sucedem. Até que em certo momento, aprendem, e então eis que não querem mais parar de resolver divisões! 

Mas, voltando ao Material Dourado, nos meus primeiros anos de Magistério, na escola em que eu fui trabalhar, não havia esse material. Então eu construí o meu material, com cartolina. E tenho esse material até hoje.No meu entendimento e experiência, não tem como trabalhar a Matemática nos anos iniciais, sem ter esse material a disposição. As crianças entendem e aprendem de verdade!

O ensino da Geografia e a Educação Básica

O caminho a ser traçado para que ocorra a alfabetização cartográfica, pode conter vários elementos a serem considerados neste processo, principalmente com a utilização da Cartografia, pois a Geografia lê o mundo por meio da paisagem, a Cartografia é a linguagem que a representa (Moreira: 2012). Conhecer é um processo de investigação e descoberta individual, cabe ao professor provocar este ato.

Interdisciplina Representação do mundo pelos estudos Sociais...Texto esclarecedor e instigante sobre a alfabetização cartográfica de nossas crianças!

Me faz pensar na construção das maquetes realizadas pelo meu quarto ano! As crianças sabem muito! Depende de nós educadores, provocar nelas a exteriorização desse saber!

CONSTRUINDO MAQUETES SOBRE O TRÂNSITO/ QUARTO ANO/ 2016

Geografia e Cartografia

A leitura do texto "Geografia e Cartografia escolar no ensino básico- uma relação complexa- percursos e possibilidades", de Castrogiovani e Costella, me trouxe muitas reflexões sobre o ensino da Geografia para as séries iniciais. Normalmente, os alunos de quarto e principalmente quinto anos, tem bastante dificuldades em entender o significado dos mapas. No quinto ano, o plano de estudos da escola em que trabalho, propões o trabalho com os mapas.

É complicado desenvolver esse trabalho, visto que os alunos, normalmente vem confusos em relação a disciplina Geografia.Eu, como sou professora do quarto ano na mesma escola, procuro trabalhar com meus alunos do quarto ano, a noção de espaço e localização, através dos pontos cardeais.Atividades como, situar-se no espaço da sala de aula dão inicio ao meu trabalho na disciplina.

Lendo o texto mencionado, percebo que estou no caminho certo! Isso que faço no quarto ano, é exatamente a alfabetização cartográfica. A Geografia ensina a ler o mundo...Essas habilidades devem ser trabalhadas e desenvolvidas desde a educação infantil. Justamente, para quando a criança chegar ao quinto ano e séries posteriores,possa estar familiarizada com a cartografia e aí sim, entender o que é um mapa, como localizar-se e o que ele representa!