CONSIDERAÇÕES SOBRE MEU ESTÁGIO/PARTE 2

      Refletindo sobre o trabalho com a turma, durante a segunda semana de estágio, é importante registrar o quanto essas crianças tem potencial. Digo isso, porquê quando cheguei na escola e assumi o quarto ano, ouvi comentários sobre o quanto eles estavam atrasados em conteúdos, as dificuldades referentes a indisciplina de alguns alunos, turma agitada e que devido a terem ficado vinte dias sem aulas, em casa pela falta de professora. Ouvir as pessoas é importante, não resta dúvida, porém, mais importante é observar e vivenciar a realidade do qua acontece. Assim penso.

      Foi uma semana produtiva! Essa questão de mesclar atividades mais lúdicas, como a dinâmica dos sinônimos, o quebra- cabeça de texto por exemplo, motiva as crianças e é tão mais fácil aprender brincando!

Quero registrar que me surpreendi com o resultado da atividade "Quebra- cabeça de texto". Tinha dúvidas sobre se as crianças conseguiriam montar o texto tal qual o original. Mas conseguiram. Foi muito legal essa atividade. Eles participaram e no final, alegria geral, com direito a salva de palmas por terem montado o texto corretamente.

E OS PPAs?  

      Observo um interesse nos grupos e bastante curiosidade de aprender sobre o tema escolhido, mas também sinto que alguns grupos estão mais engajados. Acredito que seja assim mesmo. Uma questão importante a se considerar, é que essas crianças nunca foram estimuladas a pesquisar, a buscar informações, muito menos trabalhar com modelo de Projeto de Aprendizagem. Mas tudo na vida tem a primeira vez!

      Eu acredito no trabalho com PPAs, acredito e aposto que no final desse processo, as crianças terão construído algumas aprendizagens. Certamente que, o caminho é longo, dúvidas continuarão a fazer parte, mas só o fato de vivenciar o processo de busca do aprender e de compartilhamento dessa busca, vai fazer toda a diferença. É a construção da autonomia na criança. Construção do significado de cooperação, de organização, de trabalho em equipe. Então, na minha opinião, isso por si só, já terá sido um avanço.

CONSIDERAÇÕES SOBRE O ESTÁGIO/PARTE 1

A primeira semana de estágio foi bastante produtiva! Iniciei a meta 1 do PPA, com o levantamento das questões e formação dos grupos por afinidade de temas a serem pesquisados. Na verdade, foi bem como eu planejei. Eu queria que os temas partissem das crianças, eu não queria impor conteúdos para o projeto. No início, quando pensei em desenvolver trabalho com projeto, até pensei em sugerir às crianças, conteúdos  curriculares obrigatórios, pois na escola em que trabalho preciso dar conta de todos eles. Mas depois refletindo sobre essa questão do projeto, cheguei à conclusão, de que o verdadeiro e genuíno projeto deve partir do interesse dos alunos. Pois a partir desse interesse é que as crianças estarão motivadas e engajadas na busca de aprendizagens.

      COMO FOI REALIZADA A META 1?

 

      Deixei que as crianças se manifestassem livremente, dando suas sugestões e em seguida foi realizada a votação dos temas preferidos e a aproximação por interesse dos temas. Os temas votados foram...

1- Universo

2- Animais terrestres e marinhos em extinção

3- Los Angeles

4- França

5- Culinária

 

A CONSTRUÇÃO DO QUADRO DE DÚVIDAS E CERTEZAS 

 

Os grupos foram levantando as dúvidas e registrando no quadro em seus cadernos. Na verdade, essas dúvidas na maioria das vezes, era curiosidade em conhecer sobre os temas escolhidos pelos grupos. Algumas certezas também foram compartilhadas entre as crianças.Fui circulando entre os grupos e orientando na construção desse processo. Mas deixei que se manifestassem livremente e principalmente, que pensassem juntos, sobre os saberes já existentes e o que poderiam explorar a partir de então.

As crianças trazem informações bem ricas, do que viram em algum lugar, ou leram, ou ouviram dos adultos. Algumas dessas informações eles tem omo certezas e outras informações se transformam em dúvidas. Esse processo é que vai motivar o futuro do PPA.

  A QUESTÃO DA INTERNET 

Na escola há um laboratório de informática montado, porém não tem internet. Eu expliquei para as crianças que na internet podemos buscar muita informação, porém é necessário cuidado ao pesquisar os sites. As fontes devem ser seguras, o que foi complementado por um aluno que disse "profe, tem muita fake news na internet".

Quase todas as crianças tem internet em casa e poderão contar com a ajuda de familiares para a pesquisa. 

 

E O PAPEL DO PROFESSOR NO TRABALHO COM PROJETOS?

Enquanto as crianças trabalham na consulta de experiências e certezas, eu fui circulando entre os grupos. Sentei com eles e pedi que falassem o que sabiam e que gostariam de saber. Impressionante como eles são espertos! E as perguntas são muitas. Oriente, como as mulheres sobre as fontes de pesquisas e frisei que poderiam conversar com os amigos, assim como as coisas que você tem e que têm alguma coisa a aprender.

MAIS REFLEXÕES ...

A meta 1 dos PPAs foi o ponto alto da semana. houve um envolvimento de todos , alunos e professora. A semana passou sem que houvesse  tempo necessário para realizar algumas atividades planejadas. A atividade com substantivos próprios e comuns e o teste de português previsto, não foram praticados. Serão na semana 2. Considero que a semana 1 foi bastante produtiva, vislumbro um bonito trabalho com os PPAs, uma experiência enriquecedora, tanto para as crianças, quanto para mim como educadora!

ESTÁGIO/PPA

Início oficial do meu estágio curricular, dia 13/5/19. Minha primeira reunião com a orientadora de estágio, aconteceu na semana passada, no dia 8/5, na Faced. Minha orientadora é a professora Aline |Hernandez. Foi com ela que aprendi a trabalhar com PPA, projeto de aprendizagem.
Gostei de ter pego ela como minha orientadora, pois pretendo desenvolver um PPA com a minha turma de quarto ano, turma em que realizarei meu estágio curricular.
O trabalho com projeto de aprendizagem, oportuniza que as crianças construam suas aprendizagens, através da busca, das inquietações, do levantamento das dúvidas e certezas, do compartilhamento entre os pares, da pesquisa, ressignificando os saberes já construídos e agregando novos saberes.
Trabalhar com projeto de aprendizagem propicia uma maior interação entre os pares bem como uma adaptação às demandas que surgem seja pelos questionamentos, seja pelas frustrações, ou até mesmo, pela descoberta e relação construída com as novas aprendizagens que chegam.
No trabalho com projeto de aprendizagem, o aluno deixa de ser o elemento passivo do processo ensino- aprendizagem, passando a ser o elemento ativo. E a partir desse processo de construção ativa do conhecimento, vem a alegria de aprender e compartilhar.
O professor deixa de ser o centro do processo ensino- aprendizagem, passando a ser o mediador, o orientador, e também um aprendiz. Juntos, aluno e professor aprendem e ensinam.
As metas de um projeto de aprendizagem...

META1

Levantamento de questões, inquietações, escolha dos temas, dúvidas e certezas.

META 2

Levantamento de informações, mediante pesquisas, entrevistas, uso de tecnologias, .

META 3
Socialização, planejamento e desenvolvimento de atividades.

META 4

Sistematização dos achados na turma.

META 5

Elaboração do relatório.

REVISITANDO APRENDIZAGENS DO EIXO III/ PEAD

No eixo III do Pead, as interdisciplinas propostas foram:

Ludicidade
Literatura
Libras
Seminário Integrador III

Na interdisciplina Ludicidade,reforcei  a importância do jogo no dia a dia das crianças dos anos iniciais, como meio de estimular a aprendizagem dos aprendizes. A importância do brincar ao longo dos anos iniciais que é a minha realidade dentro da educação.
Na verdade, eu ainda não havia parado pra refletir sobre essa questão. Até então, o  brincar era  mero passatempo e distração. Mas daí veio o Pead, as leituras, os vídeos, os fóruns, as aulas presenciais, as reflexões...
E tudo clareou...
 Brincar é importante para a criança, não só como distração, mas como meio de aprender, de buscar no lúdico, o conhecimento, as formas de vivenciar sentimentos e construir a partir daí, seu lugar no mundo.
O desenvolvimento infantil acontece de muitas formas. Mas é no brincar que esse desenvolvimento acontece de uma maneira natural, genuína, verdadeira e efetiva. Quanto menor a criança, mais ela pode e deve aprender brincando.
Hoje, atuando em quarto ano,  tenho a exata noção do que representa o jogo em sala de aula. Crianças no período operatório concreto, dos 7 aos 11 anos, estão em processo evidente de socialização de acordo com Piaget. A partir desse conhecimento, busco maneiras de integrar o jogo na rotina da minha sala de aula. Não necessariamente os jogos tradicionais já conhecidos, mas invento jogos, simples mas que envolvem o raciocínio, a atenção, a interação dos pares.São os jogos de regras. Os jogos em grupo fazem parte desse contexto.
. Para a criança, ter sucesso numa partida é tão importante quanto ser bem sucedida numa prova". E assim, a criança vai construindo sua autonomia.
Portanto, o jogo pode ser um recursio complementar ao processo de aprendizagem.
O jogo no processo ensino- aprendizagem propicia, aprender a  aprender, aprender a pensar,aprender a resolver problemas.

Na interdisciplina Literatura,as reflexões a cerca da importância da leitura, do entendimento da leitura, da fluidez de memórias e ideias que dela surgem...

A relação entre leitura e o cotidiano de quem lê. Uma leitura que vai provocar descobertas, questionamentos, relações com o dia a dia e as vivências da criança, tem como objetivo produzir aprendizagens. Sejam elas cognitivas, emocionais, sociais.
A leitura é e sempre será um o caminho para o empoderamento das crianças e jovens. Mas não a leitura mecânica, dersprovida de significado...
Toda a leitura deve provocar, intuir, trabalhar no imaginário ou na realidade em que se vive.
Isso eu descobri...
Segundo Paulo Freire, "A leitura do mundo precede a leitura da palavra". A criança que lè, o jovem que lè, o adulto que lê, ressignifica a realidade em que vive! E a partir disso, poderá transformar essa realidade.

Livros de literatura infantil, gibis, revistas, textos on line, etc
Não importa o estilo, o que importa é o que a leitura vai proporcionar de descobertas, de relações com a vivência das crianças, com o mundo!