REFLEXÕES DA SEMANA 8/ESTÁGIO

REFLEXÕES DA SEMANA 8

 

       Não há possibilidade de falar sobre a semana 8 do meu estágio, sem evidenciar as construções referentes às aprendizagens dos oportunizadas pelos PPAs. Semana rica, que tem acrescentado muito na qualidade do processo ensino- aprendizagem, tanto das crianças quanto minhas.

       Os grupos construiram acrósticos que tinham como palavras centrais, os temas dos projetos de aprendizagem. Foram bastante criativos e registraram lindamente esses saberes. Também quero registrar, o quanto o trabalho com projetos tem contagiado a todos nós, da turma 43. O que quero dizer com isso?

       Dos cinco grupos do projeto, três gravaram vídeos na semana passada. Os outros dois grupos não tinham demonstrado interesse em gravar. Como nada é imposto nesse trabalho, deixei livres para decidir. Porém tive surpresa nessa semana 8. Os dois grupos decidiram gravar, partiu deles a decisão. Concluí, que foram contagiado pelos colegas! Muito bacana vivenciar esse processo!    

       Tenho refletido muito, na questão das parcerias dentro da escola. E no quanto o trabalho com Projetos de Aprendizagem, poderia fluir muito melhor, se contasse com o apoio de outros setores da escola. Por vezes, sinto que a turma 43 tem construído esses projetos solitariamente, quero me referir ao que ocorre dentro da escola. Com certeza, tivemos a parceria da bibliotecária na ocasião das pesquisas, quando baixou vídeos e sites, também nos auxiliou na gravação dos vídeos. Claro que foi e está sendo muito importante. Também não me refiro ao apoio de algumas famílias, que reconhecem a mudança em seus filhos. Mudança essa, que se reflete na motivação e interesse, consequentemente no crescimento cognitivo.        

       Porém, faço parte do Magistério, fui nomeada e trabalhei sempre em sala de aula. Hoje minha situação é de contratada, porém incrivelmente, minha motivação segue forte. Gosto do que faço, e hoje gosto mais ainda, descobri a riqueza de trabalhar com Projetos de Aprendizagem. Mas tudo isso, não me impede de observar o quanto as pessoas que, deveriam dar incentivo para esse processo de trabalhar com projetos de aprendizagem, ignoram!! Mais uma vez, percebo que, o discurso é muito bonito, mas as atitudes não referenciam o discurso. Mas nada disso, absolutamente nada, consegue destruir a boniteza desse trabalho!

       Vamos em frente...

ALGUMAS IMAGENS DA SEMANA 8...

         

PRODUÇÕES GRÁFICO- PLÁSTICAS/ QUARTO ANO

       Nesse semestre, estou desenvolvendo PPAs com meus alunos de quarto ano. Os Projetos de Aprendizagens, partiram do interesse das crianças, e contemplam a interdisciplinariedade. Paralelo ao trabalho com pesquisa, uso de tecnologias, e todos os suportes e apoios vivenciados na construção dos projetos, realizamos atividades referentes à interdisciplina de Artes Visuais.
        Especificamente, no bloco 4, referente às produções Gráfico- Plásticas das crianças, optei por desenvolver atividade usando materiais diversos. Para realizar atividade dentro dos trabalhos com os projetos, na meta 4, contextualização das diversas aprendizagens, as crianças produziram trabalhos com tinta, lápis de côr, tendo como material bandejas de papelão, diferente de outros materiais a que estão acostumados a pintar.
       As crianças se reuniram por grupos dos temas dos PPAs, TORRE EIFFEL, ANIMAIS EM EXTINÇÃO (CERVO DO PANTANAL E    TUBARÃO- TIGRE, CURIOSIDADES DA LUA, DO SOL, DA TERRA0, LOSANGELES( CALÇADA DA FAMA), CULINÁRIA,E EU PROPUS QUE AS CRIANÇAS criassem livremente IMAGENS RELACIONADAS AOS TEMAS DOS PROJETOS CONTEMPLADOS. pROPUS QUE NÃO SE PREOCUPASSEM COM O POLITICAMENTE CORRETO, OU A PERFEIÇÃO EM DETALHES, MAS SIM, DEIXASSEM FLUIR AS IMAGENS E POSTERIORMENTE REGISTRASSEM NA TELA (BANDEJA) , USANDO OS PINCÉIS E TINTAS, E LÁPIS COLORIDOS.

ALGUNS COMENTÁRIOS AO LONGO DASPRODUÇÕES...

Uma aluna (J), " profe posso pintar ao redor da bandeja?"
Minha resposta, " podes pintar livremente, como achares melhor"

Um aluno ( A), "pintar no papelão é melhor, parece que a tinta aparece mais"
Um aluno (V), " posso misturar tinta e lápis de cor ao pintar?"
Minha resposta, "tens liberdade na tua criação"

Uma aluna (M), "profe vou desenhar as comidas a lápis, em todo a volta da bandeja e depois pintar as comidas com tinta colorida, pode ser assim".
Minha resposta, " vai ficar lindo!!".



                    ALGUMAS REFLEXÕES IMPORTANTES...

       Percebi que as crianças ainda tem  resistência em realizar atividades de pintura em materiais diferentes daqueles como folha de ofício ou similar. No módulo 4, assim como no módulo 3, em que realizei a pintura em vidro, as crianças iniciaram com certa insegurança, depois os trabalhos fluiram e as produções foram aparecendo.
       Também percebi que, as crianças parece seguirem determinados padrões na pintura de imagens por exemplo. Mesmo a proposto do módulo 4, da pintura em alusão aos temas dos projetos, elas poderiam criar a partir desses temas, fazendo referência, mas não necessariamente reproduzindo imagens fielmente!
       Penso, que é necessário mudar o foco do trabalho em Artes, fugir dos padrões impostos. O que quero dizer com isso? Levar Arte para dentro da escola e da sala de aula de maneira mais livre, e oportunizando às crianças, momentos de pura criação, usando materiais distintos. As crianças parece que tem medo de produzir Arte, muitas ainda tem a ideia de que só faz Arte quem sabe desenhar, quem sabe pintar, quem sabe produzir com perfeição. Importante mudar esse paradigma.
       A Arte Contemporânea contempla todo tipo de produção!! Seja o material mais simples do dia a dia. Então é isso! Bora propiciar às crianças vivências significativas em Arte!

ABAIXO IMAGENS DAS PRODUÇÕES DA TURMA 43  

REFLETINDO A SEMANA 7 DO ESTÁGIO CURRICULAR...

Semana de muitas aprendizagens, de muito trabalho também! As atividades referentes aos PPAs, renderam construções bem significativas, no sentido de contextualização das descobertas realizadas. A confecção dos livros sobre os temas foi trabalhosa, e ainda está em andamento. Reúne informações bem objetivas dos aspectos mais importantes descobertos pelas crianças. 

       Não posso deixar de registrar novamente, o quanto o trabalho com projetos é motivador e tenho certeza, produz aprendizagens que não serão esquecidas pelas crianças. Penso que, lá adiante, quando eles lembrarem desses momentos de aprendizagem, essas descobertas os acompanharão. Isso é muito mais do que se possa imaginar! Isso é cultura pra vida toda!

       Nessa semana, uma aluna fez comentário que comprova, o quanto os PPAs fazem uma revolução na maneira de ensinar e aprender. Ela comentou, "profe, os meus pais me ajudaram muito nessa fase"! Ouvir esses comentários, é perceber o quanto está sendo produtivo esse trabalho! E eu fico me perguntando...               PORQUE A ESCOLA PÚBLICA AINDA TEM RESISTÊNCIA EM DESENVOLVER PROJETOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAGEM? Em algumas escolas, em determinadas turmas, se vê projetos isolados. Os professores tem dificuldade em aceitar que a partir do trabalho com PPAs, é possível sim transformar sua práxis pedagógica, numa práxis mais significativa, que produz frutos, que desperta nos alunos a disposição e a vontade de aprender. Fato que se ouve muito nas salas de professores de escola pública, "os alunos não querem nada com nada", ou "eles não sabem nada", ou "preferem o celular à sala de aula e aprendizagem". E por aí vai...                         EU TENHO FEITO TANTAS DESCOBERTAS! AGORA, DEPOIS DE TANTOS ANOS DE DOCÊNCIA!               Parece que deu uma luz! E me trouxeram o que já afirmava Paulo Freire, "a alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo de busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria."

       Tudo isso, graças ao trabalho com PPAs. Estou vivenciando diariamente os resultados desse trabalho. O interesse dos alunos, e justamente por quê os temas partiram deles, nada foi imposto. O ânimo, a boa vontade, a participação, o desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico, o real proveito que se pode fazer das tecnologias, usando-as em favor do ensino- aprendizagem. Meu celular com internet em sala de aula, por exemplo! Ajudando nas informações, as crianças estão percebendo o quanto isso é uma ferramenta de apoio. Os vídeos que foram gravados e agora nós vamos assistir e levar para a nossa exposição!Efetivamente, isso é aliar a tecnologia com o processo de aprendizagens. Concluindo minha reflexão da semana, gostaria de registrar, que os conteúdos obrigatórios não estão sendo ignorados. Os próprios PPAs, implicam em desenvolvê-los! Leitura, escrita, ortografia, Ciências, Geografia, História...Todos esses conteúdos citados estão inseridos nos nossos PPAs.Uma questão que me chamou bastante atenção, é o fato de que meus alunos estão mais centrados nas aulas de Matemática. Percebi que não estão apresentando dificuldades relevantes em realizar cálculos de multiplicação e nem de divisão, que normalmente causam mais ansiedade na criança. Estou quase convencida de que isso TAMBÉM deve ser resultados do trabalho com os PPAs! Cognitivamente percebo uma melhora a cada dia, nessas crianças. Vou citar um exemplo pra comprovar o que digo... Trabalhando a divisão, eu passei exercício de cálculos, com dividendo em centenas e unidade de milhar. Eu esperava que as crianças encontrassem bastante dificuldade. Me surpreendi, pois quase todos efetuaram corretamente esses cálculos. O mesmo tem se repetido no trabalho com problemas matemáticos. Conseguem resolver, com algumas exceções, de alunos com alguma dificuldade. Nesses casos eu tenho auxiliado individualmente.

Hoje posso afirmar, sem dúvida nenhuma: EU ACREDITO NOS TRABALHO COM PROJETOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAGENS. ESSE É O CAMINHO MAIS SIGNIFICATIVO, MAIS MOTIVADOR, MAIS LEVE E QUE PRODUZ NOVOS SABERES DE FATO. MAS TEM QUE QUERER! DÁ TRABALHO? SIM. PORÉM, TUDO É COMPENSADO PELA SATISFAÇÃO DE VER O PROCESSO FLUINDO, TEUS ALUNOS APRENDENDO, CONSTRUINDO E PRINCIPALMENTE, SEM AQUELA OBRIGAÇÃO MASSANTE DE DECORAR E  COPIAR , DECORAR E COPIAR, QUE NÃO LEVA À NADA, SÓ CANSAÇO.

       VAMOS EM FRENTE!   

                                                Abaixo, algumas imagens da semana 7, do trabalho sobre ortografia, sons da letra x...

   

      

   

                                                

   

        

  

LINGUAGEM GRÁFICO- PLÁSTICA DAS CRIANÇAS

Na interdisciplina de Artes Visuais, foi proposta a atividade para desenvolver a linguagem gráfico-plástica das crianças.
Levei para a sala de aula, a proposta de pintura em embalagens de vidro vazias, utilizando tinta guache e pincéis de tamanhos diversos. Também foi disponibilizado gliter para dar um toque de brilho às produções.
Observei que as crianças tem dificuldade em deixar-se guiar pela imaginação ou sensibilidade. As pinturas produzidas mostraram uma mistura de cores e algumas formas. Percebi a dificuldade de algumas crianças em criar, e assim passaram a usar os pincéis aleatoriamente

Abaixo algumas produções...

ARTE CONTEMPORÂNEA/ QUARTO ANO

 Na interdisciplina de Artes Visuais e Educação, no módulo 2, foi proposto, que desenvolvessemos um planejamento, tendo como foco o uso de materiais diversos.

As crianças e a Arte Contemporânea. Abordei o assunto junto aos meus alunos do quarto ano do ensino fundamental, de uma escola pública, direcionando para uma reflexão sobre o que seria arte contemporânea para eles. Passei um vídeo onde alguns artistas falavam sobre arte e disponibilizavam imagens para observação. A partir daí, propus às crianças, que trouxessem materiais variados para a sala de aula, mas sugeri trazerem rolos de papael higiênico vazios. Deixei que as crianças construíssem arte livremente. Os resultados abaixo... 

SEMANA 5/ REFLETINDO...

 Mais uma semana de bastante trabalho, sobretudo em relação ao desenvolvimento dos PPAs. Realizamos nossa "Roda de Conversa", momento de bastante participação das crianças, de trocas e compartilhamentos. Especificamente na questão da construção do Plano de Ação, quando as crianças puderem explicitar o que gostariam de fazer para contextualizar as aprendizagens e descobertas. A opção por construir maquetes, foi sem dúvida uma unanimidade!! Alguns grupos combinaram mais estratégias de busca de informações. O grupo da "Culinária", resolveu fazer uma enquete para descobrir quais as preferências culinárias de crianças, adultos e idosos. Com esses dados, eles montarão um gráfico mostrando as preferências. O grupo de "Los Angeles", quer mostrar num painel exatamente como é visualizada a Calçada da Fama. Buscamos imagens na internet (através do meu celular) e as crianças puderam observar. O grupo da "Torre Eifaal sentiu necessidade de assistir mais alguns vídeos sobre a torre por dentro, descobriram que existe uma lancheria lá dentro!

       Falamos sobre os materiais que poderiam usar na construção das maquetes, todos deram sugestões, eu inclusive!Na "Roda de Conversa", sugeri que os grupos se organizassem para gravar vídeos sobre as respectivas aprendizagens, expliquei sobre a importância de estarem  seguros sobre as informações que gostariam de transmitir via vídeo, sugeri assistirmos um vídeo escolar do youtube, em que um garoto estudante de quarto ano, apresenta seu trabalho e suas aprendizagens, através da gravação de um vídeo. Posteriormente fomos à biblioteca da escola e passei o vídeo aos meus alunos.     

       Foi bastante produtivo pois as crianças visualizaram como deve ser uma gravação, com ambiente adequado, segurança no momento de transmitir suas aprendizagens e principalmente, clareza e tom de voz adequado. Ficou combinado com a bibliotecária da escola, que os vídeos dos PPAs serão gravados na biblioteca, pois é um ambiente adequado e motivador. A bibliotecária também se dispôs, a gravar os grupos trabalhando na construção das maquetes, em sala de aula. É muito bom poder contar, com a parceria de outros setores da escola!

REFLETINDO SOBRE A SEMANA 4...

A semana 4 foi especial e motivadora...

      Me refiro à construção dos Mapas Conceituais, pelos grupos dos PPAs. Conversamos bastante e dei exemplos de como se constrói um Mapa Conceitual. Depois os grupos partiram para o trabalho de elaboração dos seus Mapas. Cada qual teve liberdade de usar palavras, imagens, desenhos. Sempre devo ressaltar que, tudo é novo para essas crianças, no que se refere ao trabalho com Projeto de Aprendizagens. Mas as crianças já tem me solicitado, que no final desses PPAs, possamos trabalhar novamente com PPAs. Gostaram apesar dos poucos recursos, falo em termos de internet disponível. Se bem que nessa semana, parece que alguns poucos computadores do Laboratório de Informática, estão com acesso à internet. Mas vamos construindo essas aprendizagens, com as tecnologias acessíveis. Em sala de aula, tenho acessado a internet através do meu celular, e ao circular nos grupos de PPAs, vou disponibilizando informações e ´reforçando as certezas sobre os temas estudados pelas crianças.

      Quanto a buscar a colaboração de professores das outras áreas, como Ciências, Geografia, que caberiam dentro dos assuntos de pesquisa das crianças, sinto dificuldades. Os professores estão sempre na correria, a maioria dando aulas em duas, três escolas. Além da questão da disponibilidade, há também a questão do querer ajudar. Não sinto muita abertura nessa questão, e o fato de estar na escola a pouco tempo, parece que não contribui. Por outro lado, temos recebido contribuição e apoio da bibliotecária, se dispondo a baixar vídeos sobre os assuntos de pesquisa e colaborando com algumas informações. Vamos em frente, chegando na Meta 5 na próxima semana!

 

SOBRE O TRABALHO COM FÁBULAS...

 

       As atividades desenvolvidas com as crianças sobre as Fábulas, aconteceram como o planejado. Os livros com figuras bastante coloridas e as histórias envolvendo animais, despertaram interesse nas crianças. A atividade de dramatização, transmitindo o ensinamento moral da fábula, foi lúdico e interessante. As crianças gostaram bastante.

 

E SOBRE ARTE CONTEMPORÂNEA?

       Levei as crianças na biblioteca para assistirem alguns vídeos de Arte Contemporânea. Após, retornamos à sala de aula, e as crianças produziram suas obras, utilizando rolinhos de papel higiênico e outros material disponíveis.